Virtuální učebna ® a Virtual University v New Jersey technologický institut


Original: http://web.njit.edu/~hiltz/coursenotes/CIS113/slo113.html

S podporou Alfred P. Sloan Foundation, NJIT dokončil jeden projekt, který používá asynchronní vzdělávacích sítí a navíc nahrávaný přednášky vytvářet, poskytovat a vyhodnocovat účinnost hlavních předmětů potřebných pro bakalářských titulů v informačních systémech a informatiky. Tyto výsledky projektu jsou shrnuty níže, a mnoho dalších Podrobné výsledky lze nalézt v samostatné záznamy v této sekci domovskou stránku.

Začátek v lednu 1997, tři roky prodloužení původního projektu má za cíl výrazně rozšířit kurzy, oddělení a studijních programů přes ALN. Tento nový projekt je také stručně shrnuty níže.

A. Video Plus virtuální třída: Vzdělávací Excellence Prostřednictvím takovém učení (1993 – 1996)

Přehled cílů projektu a shrnutí výsledků

Původní návrh na grant shrnutí je uvedeno:

„Je to návrh demonstračního projektu, který se bude snažit používat speciálně přizpůsobené formu výukových počítačových konference s názvem Virtual ClassroomTM, v kombinaci s videem, k dosažení pět cílů:

Rychlejší pokrok směrem k bakalářský titul, a to usnadněním vlastním tempem učení a řešení závažných vzdělávací logistické problémy;
Zvýšení kvality vzdělávání prostřednictvím zvýšené spolupráce a učení fakulty-student interakce umožněné počítačovou konference;
Zlepšit přístup ke vzdělávacím příležitostem pro pracující dospělé, nebo ty, se snaží znovu vstoupit do pracovní síly, zejména žen;
Formativní a sumativní vyhodnocení účinnosti tohoto mediálního mixu použít různými způsoby, pro dosažení výše uvedených cílů, a
Šíření úspěšných metod vyvinutých v rámci tohoto projektu vztahu k ostatním institucím, aby se usnadnilo její replikaci.

Tento projekt bude vyvíjet, nabízet a vyhodnotit účinnost bakalářský dur v informačních systémech dodávaného prostřednictvím kombinace VIDEO Plus virtuální třídě, s experimentováním s různými strategiemi plánování, aby zjistili, co funguje nejlépe pro zvýšení rychlosti žáků o pokroku směrem k míru . Počáteční cíl titul je bakalář umění v informačních systémech vyučovaných v CIS oddělení na NJIT, ale všech kurzů jsou rovněž použitelná pro mírně přísnější BS Ve vědě o počítačích a NJIT plány dokončit zbývající kurzy nabízejí kompletní BS stupně na základě tohoto projektu. Bude trvat tři roky k dokončení rozpočtované činnosti, a několik dalších let měření dopadu. “

To je stručné shrnutí poznatků o rozsahu, v němž se projekt setkal každý z jejích cílů a oznámil, aktivity, které byly zdůrazněny především pro důraz. Kromě toho bude toto shrnutí také podrobněji prozkoumat některé z konkrétních inovacích nebo pokusů, které byly zkoušeny, a do jaké míry jsou nebo ne zdá se do práce. Nakonec se to popsat některé z problémů, které další instituce mohou podat ALN, které programy mohou očekávat čelit. Nicméně, spíše než následovat pořadí činností, jak byly uvedeny v návrhu, začneme s popisem toho, co bylo „vyrobeno“ a hodnotících metod používaných pro odpovědi na otázky týkající se rozsahu, v němž bylo cílů dosaženo.

Údaje naznačují, že cíle projektu bylo dosaženo. Konkrétně:

Cíle předmětu výroby byly splněny.
Přihlášky ukázal stabilní růst, dosahuje asi 250 za semestr na konci projektu.
Rozsáhlé hodnocení a šíření byly dokončeny.
Více než polovina studentů ve VC + videa experimentální části cítil, že má tuto možnost jim umožnilo dokončit další kurzy, které semestr, než by jinak bylo možné (a tím urychlit pokrok směrem k jejich stupni.)
Cíl třídy údaje ukazují, že studenti zrušit nebo přijmout Incompletes více distančních kurzů, než v tradičních campus-line kurzy. Avšak ti, kteří dokončí kurz tendenci dělat, stejně jako studenti v tradičních sekcích.

Subjektivně, většina studentů se domnívají, že virtuální třída zlepšila pohodlí kurzu, přístup k jejich profesorů a kvalitu učení.

Srovnávací statistiky podpoře výuky teoretických předpoklad, že aktivní účast obou fakulty a studenty, a využití skupiny nebo společných strategií učení v ALN, mají kladný vztah k žádoucím výsledkům.

Některé problémy, které se v ceně:

Marketing-navzdory zvláštním úsilí, to bylo těžší, než se očekávalo naučit nové distanční studenty jako studijní kandidáty na stupně distančního vzdělávání. Nové marketingové strategie je třeba vytvořit pro tento nový způsob dodání.
Technologické závady a zátarasy: Neustále zvýšená poptávka po přístupu k systému ALN a dalších zařízení výpočetní areálu tlak na systémy a někdy způsobené zpomalením nebo překážkách nebo výpadků v provozu a obtěžovalo studenti a schopnost. Například, i přes zvyšující se porty areálech dialin přibližně od 32 do 96 v průběhu projektu, to bylo nedostatečné. Bylo nutné vytvořit speciální modem banku vyhrazený pro projektové studentů, aby mohly být jisti, že žádné obsazovací tón. Začínáme nový modem banka nainstalován zahrnoval několik měsíců čekat na telefonní společnost, která byla za náležitý, z části, k poptávce vytvořený Všude nová spojení souvisejících s Internetem. Stroje, které ovládal několik kurzů on-line a začala zabořit pod tlakem několika set aktivních uživatelů a softwarové a hardwarové upgrady byly nezbytné. Dá se obecně očekávat, že tyto problémy jsou endemické pro současné a plánu pro redundantní nebo záložní kanály pro komunikaci s žáky Když a pokud se tyto problémy se vyskytují.
Nevyřešené politické problémy, o fakultní zatížení, schopnost podpory a náhrady, duševního vlastnictví, řádné školení a dohled nad přídavků přiřazených k on-line části, finančních zdrojů pro výrobu nových kurzů zahrnujících ALN, atd. fakulta unie výbory jsou nyní zkoumá některé z těchto otázek, na kampusu NJIT (a na jiných školách). Lze očekávat, že ALN, jako nový model pro výuku budou mít za úkol některé z existujících postupů a politik na školách, a budou muset být přezkoumán a změněn.

B. Nový projekt: Od virtuální učebně pro virtuální univerzitu: Institucionalizace Asychronous vzdělávacích sítí v NJIT (leden 1997 – prosinec 1999).

Pokud inovace není strádá, musí být hlavní expanze v hloubce a šíři využití ALN na NJIT a pokračující experimentování s prostředky, jak ho zefektivnit. Do tří let chceme pěstovat alespoň 500 studentů VŠ v distančních programů, které používají ALN jako klíčového prvku, a na celkovém počtu studentů nejméně 2000 za rok. Specifické cíle nám umožní dosažení těchto cílů do tříletého projektu patří:

Kompletní kompletní sadu kurzů potřebných pro nejen z hlavních předmětů, ale i celých studijních programů na odvedené a BSC, ve formátu ALN. V současné době potenciální distančních studentů řečeno, jít do nedaleké školy vyzvednout některé z „chybějících“ požadavky na vzdělávání obecně, možná menší, a další podpůrné kurzy. . To výrazně omezuje naši schopnost přilákat a udržet si zapsaní studenti denního studia v programu. To také začne zahrnovat mnoho dalších oddělení v NJIT, takže inovace rozšířily i mimo fakulty CIS oddělení. Tak dlouho, jak jen CIS fakulty byli zapojeni do relativně malého počtu nezávislých kurzů nabízených prostřednictvím ALN, byl to vidět většina NJIT fakulty jednoduše jako projekt CIS výzkumu. Proto prvním krokem k institucionalizaci inovace je zapojit velké množství fakulty z jiných škol a kateder NJIT a dát jim zájem na ALN tím, že má programy, které nabízejí prostřednictvím tohoto média.

V návaznosti na první zapojení řady škol a oddělení na NJIT na dokončení dva stupně, vyvinout a nabídnout širokou škálu certifikačních programů, studijních programech, mostní programů nebo jiných sekvencí kurzů, přes distanční formy studia, které mají aln komponent jako klíčovým prvkem. Navrhované nové programy využívající ALN v kombinaci s video nebo CD ROM nebo dalších multimediálních režimech přidá magisterské programy v SNS, plus tři „most“ programy (kurzy, které non-major v poli musí mít, aby mohli imatrikulovat v magisterský program), a tři magisterské programy na úrovni certifikátu (které může být odrazovým můstkem za celý magisterského studia, a to jak pro studenty a oddělení), ve škole průmyslového managementu, humanitních a sociálních věd a elektrotechniky a výpočetní techniky . Ostatní útvary budou rovněž povzbuzováni k účasti.

Kromě odvedené, BSC, MSCS, MSIS, RE mosty a telekomunikace programy Sítě certifikát, ostatní programy obsažené v tomto novém projektu jsou:

Most program Master je v řízení.

Certifikát program zdravotnických informačních systémů (také volal „Biomedicínská informatika“).

Graduate Certificate v odborné a technické komunikace, jež mají být vypracovány na katedře humanitních a sociálních věd. To je případ „médiem hlášení.“ Studenti se učí navrhovat, psát, atd., nových médií, počítačové bázi, proto je přirozeným naučit využívat nová média, prostřednictvím nových Edia!

Fakulta Školení a podpora, jak se učí učit efektivně v prostředí ALN, je koncepční a rozpočtové srdce tohoto návrhu. K dispozici bude jak formální (2-3 dny) Fakulta dílny, a pokračující peer a technickou podporu, aby schopnost naučit se efektivně používat státní nebo-the-art aln nástroje a pedagogických technik založených na spolupráci při učení, převést specifický kurz k jednomu to je vzdálenost kurz, který používá textové podobě počítače konference v kombinaci s multimediálními nástroji a dalšími kdykoliv / kdekoliv technologií dodat kurzu. Jakmile člen fakulty byl poskytnut čas a podporu a zkušenosti s návrhem a dodávkami jeden kurz přes ALN, očekává se, že on nebo ona se připojí k řadám „zkušených“, kteří jdou na převod jiných kurzů a nabídnout vzájemnou podporu na jiné členy fakulty se podílejí na této inovace. Informace o materiálech fakulty školení a strategií, které fungují dobře budou sdíleny s jinými institucemi.

Systematicky experimentovat s novými inovacemi v provádění ALN, které jsou navrženy ke zmírnění problémů zjištěných během počáteční fáze projektu, včetně:

. Strategie pro práci s „příliš velké“ oddíly (ve věku nad 30 let)

b. Strategie pro práci s oddíly, které jsou „příliš malé“ být finančně a pedagogicky úspěch. Konkrétně chceme realizovat mnohem rozšířenější integraci pravidelné rubriky s odlehlých některých kurzů, pomocí VC. Tato inovace jak řešit problémy nedostatečného počtu studentů v některých čistě vzdálenosti sekcích poskytovat „kritické množství“, a věříme, že zlepší kvalitu zkušeností pro oba na-školní areál a distanční studenty.

c. Alternativy k vyšetření na akademické půdě nebo uspořádány osobní „dozorců“, včetně systematického studia použití „zkoušky činnosti“ software.

d. Orientace na nové studenty ALN, za účelem zlepšení retence.
(Experimentování s „pre-kurzu“ orientace s využitím různých délek času a médií).

e. Začlenění multimediálních / HyperMedia kurzu komponent.

Zaměření pedagogický výzkum na výše uvedených inovací, šíření výsledků na podporu šíření ALN. Vytvořit průběžné hodnocení programu pro studenty / fakulty vstupu na formativní evaluace, automatizovat, aby bylo možné pokračovat i po ukončení financování

Comments are closed.